22) الغزالي، ج 3، ص 73.

(23) انظر الأهواني، 1984م، ص 152 ـ 153.

(24) المرجع نفسه، ص 309.

(25) المرجع نفسه، ص 310.

(26) المرجع نفسه، ص 310.

(27) انظر الأهواني، 1984م، ص 310.

(28 المرجع نفسه، ص 310 ـ 311.

(29-30) المرجع نفسه، ص 310.

--------------------------------------------------------------------------------

مجلة البيان، العدد (137)، محرم 1420،يونيو 1999 .

* * *

http://www.albayan-magazine.com/zwaya/trbwi/41.htm

المفاهيم التربوية في القيادة عند ابن حزم الأندلسي

جمال الحوشبي

يُصنّف الإمام أبو محمد: علي بن أحمد بن حزم الأندلسي (384 ـ 456هـ) ضمن رواد المدرسة الظاهرية، بل هو المتحدث الرسمي بلسانها. وبعيداً عن الخوض في المذهب الظاهري سلباً وإيجاباً، فإن أبا محمد ـ رحمه الله ـ يعد من أبرز أعلام التربية الإسلامية.. وله في هذا الشأن الكثير من روائع الاستدلالات والاستنباطات التربوية التي تشكل بمجموعها ثروة تربوية هائلة تستحق أن تفرد في رسائل تربوية مقننة على أيدي الأكفاء من علماء التربية الإسلامية في هذا العصر، ولقد استعنت عن عمد بآراء هذا الإمام التربوية وملامحه القيادية، غير متجاهل بعض آرائه التي نازع فيها أهل العلم وشذ عن أقوالهم في تقريرها؛ ذلك أن هذه الملامح التربوية ـ بعيداً عن الخوض في تلك المسائل المتنازع فيها ـ تعد ثروة تربوية وكنزاً ثميناً تفخر به تربيتنا الإسلامية ضمن ذخائرها الكثيرة.