ب- نرى أنه من الضروري عدم الإنسياق الأعمى لشعار عدم عمالة الأطفال التي تضللنا بها شعارات العولمة والإنسانية المزيفة وما إلى ذلك مما لا يصلح لمجتمعنا وذلك ما دام مستوى التعليم المهني الأولى الكفء غير متاح. فكم من أمهر الأسطوات والصناع نشأوا أطفالا في ورش إكتسبوا منها مهاراتهم العملية ومصادر رزقهم، وعرفوا وقدروا أهمية بدء عملهم وهم صغارا في تلك الورش حينما صاروا كذلك. فالورش هي مدارس غير حكومية مجانية تربي النشأ بطرقها الخاصة ويعترف كبار الأسطوات بفضلها عليهم.

وأقول أنه من الواجب تشجيع تلك الورش الصغيرة على ذلك بعدم الإصرار على تسجيل الأطفال دون سن معين كعمال لدى مكتب العمل وعدم ملاحقة التأمينات الإجتماعية ومكاتب العمل لأصحاب الورش عنهم تشجيعا لأصحاب الورش على إلحاقهم بالعمل لديهم واعتبارهم كتلاميذ في مدارس هي تلك الورش.

وقد يكون من المناسب تقرير حوافز للورش عن تعليم النشأ كبعض الإعفاءات أو المزايا مثلا .. على أن تكون هناك إلى جانب ذلك (مدارس أو جامعات شعبية) ذات فصول مسائية تثقيفية لهؤلاء الأطفال وللكبار الأميين بحوافز رمزية تصرف لهم وتجذبهم ... وهذا سوف يخفف العبء عن المدارس ومصاريف التعليم ...

ج- التعليم المجاني يكون في المدارس للتعليم الأساسي والمتوسط فقط أما بعد ذلك فيكون مصاريف مع إستثناء المتفوقين فقط الذين يمنح لأوائلهم رعايات و مزايا خاصة، وكلما علت المرحلة التعليمية تكون مصروفاتها أعلى وتصفيتها أكبر للمواهب دون المتوسطة التي يلزم أن تتجه للتعليم المهني الجاد المتوسط سواءا بالمدارس المتخصصة أو بالورش.

د- يجب الربط بين الإحتياجات العلمية والعملية للمجتمع وبين الخطط التعليمية لكي يتوازن الخريجون من مختلف المنافذ مع متطلبات المجتمع.

هكما يلزم الربط بين الجامعات والمعاهد ومراكز البحوث والمصانع بحيث لا ينفصل التعليم الأكاديمي عن التطبيق العملي وأن يتعاملوا بحيث تنتقل خبرات وعلم كل منهم للآخرين وأن يكون هذا التزاوج بثمن وفائدة تعود على كل منهم، فمن يعطى للآخر يستحق الأجر وهذا مما يشجع تلك العلاقة وينميها.

و- الإهتمام بالنوادي الرياضية، وأن تكون حوافز المتفوقين المادية رمزية غير